A The Guardian beszámolója szerint azok a tanulók, akik 11 és 12 éves koruk között nyitják meg első közösségimédia-fiókjukat, bizonyos tantárgyakból alacsonyabb eredményeket érnek el, mint azok, akik néhány évvel későbbre halasztják a regisztrációt. A kutatók gyanúja szerint a folyamatos frissítések ellenőrzése jelentős figyelemelterelő tényező a diákok számára, ami hosszú távon befolyásolhatja tanulmányi előmenetelüket. A vizsgálat során kiderült, hogy a 16 éves korra vonatkozó teszteredményekben a két csoport között körülbelül hat hónapnyi tanulásnak megfelelő különbség mutatkozott. Bár a kutatás nem bizonyítja közvetlenül, hogy kizárólag a közösségi média a felelős a gyengébb teljesítményért, a szakértők számos egyéb tényezőt is figyelembe vettek, így a diákok korábbi tanulmányi eredményeit, a családi hátteret és a szülők iskolázottságát is.
Dr. Marco Gui, a Milánói-Bicocca Egyetem kutatója és a tanulmány vezető szerzője szerint a probléma összetett, és szorosan összefügg azzal, hogyan épülnek fel ezek a platformok. „A kutatásunk azt mutatja, hogy legalábbis a serdülőkor előtti időszakban ezek a közösségi oldalak problémásak” – fogalmazott a szakember. A kutatócsoport több mint 5000 olasz iskolás közösségimédia-szokásait elemezte, összevetve azokat a matematika, olasz és angol nyelvi vizsgák eredményeivel. A 13-14 éves korban végzett teszteken azok szerepeltek rosszabbul, akik 11 vagy 12 évesen regisztráltak, szemben azokkal, akik 14 éves korukig vártak.
A 15-16 éves korosztályban a különbség az olasz nyelvű teszteknél megmaradt, matematikából pedig még tovább nőtt. Érdekesség, hogy az angol nyelvű eredményekre nem volt hatással a korai regisztráció, mivel a diákok a közösségi médián keresztül gyakran találkoznak angol nyelvű tartalmakkal, ami „véletlenszerű kitettséget és gyakorlást” biztosít számukra. A kutatók szerint a teljesítménybeli szakadék egyik legfőbb előrejelzője az volt, milyen gyakran nyúltak a diákok a telefonjukhoz a nap folyamán. A folyamatos online jelenlét iránti igény megakadályozza a mélyebb elmélyülést, ami különösen a házi feladatok elvégzésekor jelent hátrányt.
A szakértők szerint a közösségi média által kiváltott állandó készenléti állapot csökkenti a diákok jelenlétét a fizikai valóságban, legyen szó a családi életről vagy az iskolai feladatokról. Dr. Marco Gui szerint a folyamatos készenléti állapot megakadályozza a diákokat abban, hogy elmélyüljenek a fizikai világban zajló tevékenységekben, például a tanulásban. A kutatók úgy vélik, a közösségi média használatának késleltetése olyan előnyökkel járhat, amelyek a drága és intenzív korrepetálással elérhető eredmények felével érnek fel.
A tanulmány megjelenése egybeesik azzal az időszakkal, amikor több ország is szigorúbb szabályozást fontolgat. Az Egyesült Királyság például 16 éven aluliak számára tervez korlátozást a közösségi média használatára, követve ezzel Ausztrália példáját, ahol már tavaly bevezettek hasonló intézkedéseket. Dr. Marco Gui ugyan támogatja az életkori korlátozást, de hangsúlyozza, hogy a tiltás csupán egy „vészhelyzeti politika”, és a platformok biztonságosabbá, kevésbé addiktívvá tétele elengedhetetlen a jövőben.
Dennis Ougrin, a Queen Mary University of London gyermek- és serdülőkori pszichiátria professzora szerint az eredmények alátámasztják, hogy a közösségi médiával való korai találkozás hatással lehet a fiatalok fejlődésére. A szakértő szerint a szülőknek és pedagógusoknak nem feltétlenül a teljes tiltásra kell törekedniük, hanem arra, hogy segítsenek a fiataloknak egészséges digitális szokásokat kialakítani, ezzel csökkentve a technológia negatív kognitív hatásait a tanulási folyamatokban.
Maradj velünk, hogy ne maradj le a friss hírekről!
Kövesd a GlobalHir.hu-t Facebookon, iratkozz fel Telegram-csatornánkra, vagy add hozzá RSS-feedünket, és értesülj gyorsan az új cikkekről.
